Intervenções neurocientíficas em Educação Física Inicial: uma ligação bibliométrica do seu impacto no desenvolvimento da aprendizagem temporária
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.117416Palavras-chave:
Desenvolvimento cognitivo, primeira infância, aprendizagem precoce, neurociência, Educação FísicaResumo
Introdução: A educação física na primeira infância é reconhecida como um componente essencial para o desenvolvimento integral das crianças, não apenas do ponto de vista motor, mas também cognitivo, socioemocional e neurobiológico.
Objetivo: Realizar uma análise bibliométrica de intervenções neurocientíficas em educação física na primeira infância e seu impacto no desenvolvimento da aprendizagem na primeira infância.
Metodologia: Adotou-se uma abordagem qualitativa com delineamento exploratório-interpretativo. O corpus final foi composto por um total de 86 documentos científicos.
Resultados: Identificou-se um crescimento sustentado na produção científica internacional sobre a integração da neurociência na educação física na primeira infância, especialmente entre 2021 e 2025.
Discussão: Estudos recentes têm demonstrado que a prática sistemática de atividades motoras ativa redes cerebrais relacionadas ao córtex pré-frontal, cerebelo e hipocampo, estruturas associadas à memória de trabalho, autorregulação e planejamento.
Conclusões: Constatou-se que o interesse acadêmico pela área respondeu à necessidade de fundamentar as práticas pedagógicas em evidências científicas sobre o funcionamento cerebral e sua relação com o desenvolvimento motor e cognitivo na primeira infância.
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