Influência da motivação para o sucesso na aprendizagem da Educação Física e do sedentarismo fora do horário escolar
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.115267Palavras-chave:
atividade física, habilidades motoras, Educação física, motivação, sedentarismoResumo
Introdução: O comportamento sedentário em crianças e adolescentes tem aumentado devido ao uso prolongado de dispositivos eletrónicos fora do horário escolar, gerando preocupações de saúde. Este fenómeno afeta a qualidade de vida e o desenvolvimento de hábitos saudáveis.
Objectivo: Determinar a influência da motivação para o sucesso na aprendizagem da educação física e o nível de comportamento sedentário fora do horário escolar nos alunos do ensino básico.
Metodologia: Utilizou-se um desenho quantitativo com uma abordagem transversal, descritivo-explicativa. O Teste de Motivação para o Sucesso na Educação Física (AMPET) e o Teste de Atividade Física e Níveis Sedentários (APALQ) foram aplicados a 172 alunos do ensino básico de uma escola privada em Lima, no Peru.
Resultados: A motivação para o sucesso na aprendizagem da educação física influenciou os níveis de comportamento sedentário fora do horário escolar. Foram encontrados valores significativos (p = 0,000), confirmando a associação entre ambas as variáveis.
Discussão: Os resultados confirmam estudos anteriores sobre a influência da motivação para o sucesso na aprendizagem da educação física nos níveis de comportamento sedentário fora do horário escolar. Quarenta e nove por cento dos estudantes são sedentários, outros 49% são moderadamente activos e apenas 2% se consideram muito activos, realçando potenciais riscos para a saúde e para a qualidade de vida futura.
Conclusões: A motivação para o sucesso na aprendizagem da educação física influencia os níveis de comportamento sedentário fora do horário escolar. Assim sendo, é necessária a implementação de políticas públicas que promovam hábitos de vida saudáveis desde a mais tenra idade.
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