Introdução: A presente investigação é marcada na utilização do malabar como atividade motriz emergente no processo de aprendizagem-aprendizagem na atribuição de Educação Física e Saúde (EFyS) no contexto escolar chileno de primária. As atividades motivacionais emergentes despertaram um interesse renovador no âmbito investigativo a partir da sistematização de experiências de sucesso, gerando um espaço para novas estratégias naquelas que podem fortalecer as aprendizagens transcendentais. Objectivo: Conhecer a percepção do professor de Educação Física (EF) sobre a utilização do malabar como actividade motriz emergente, contida para o desenvolvimento das competências motoras dentro das aulas de EFyS. Metodologia: A abordagem escolhida para o estúdio foi qualitativa, na qual foi utilizada uma entrevista semiestruturada com um guião temático pré-estabelecido, empregando a teoria fundamentada e a técnica de categorização para a análise de dados. Foi entrevistado um total de 10 professores/as de EF que trabalham em estabelecimentos de ensino na zona Centro e Sul do Chile. Resultado: Se reconhecer a importância do malabar no processo de aprendizagem-aprendizagem, este não será atualmente utilizado nas aulas de EFyS. Discussão: Pode projetar que no processo de aprendizagem-aprendizagem deve incorporar novas metodologias. Conclusões: A utilização de novas metodologias impacta de forma transcendental no estudo da Educação Física escolar.
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.108778Palavras-chave:
Educação Física escolar, enseñanza-aprendizagem, competências, malabar, percepção do professorResumo
Introdução: A presente investigação é marcada na utilização do malabar como atividade motriz emergente no processo de aprendizagem-aprendizagem na atribuição de Educação Física e Saúde (EFyS) no contexto escolar chileno de primária. As atividades motivacionais emergentes despertaram um interesse renovador no âmbito investigativo a partir da sistematização de experiências de sucesso, gerando um espaço para novas estratégias naquelas que podem fortalecer as aprendizagens transcendentais.
Objectivo: Conhecer a percepção do professor de Educação Física (EF) sobre a utilização do malabar como actividade motriz emergente, contida para o desenvolvimento das competências motoras dentro das aulas de EFyS.
Metodologia: A abordagem escolhida para o estúdio foi qualitativa, na qual foi utilizada uma entrevista semiestruturada com um guião temático pré-estabelecido, empregando a teoria fundamentada e a técnica de categorização para a análise de dados. Foi entrevistado um total de 10 professores/as de EF que trabalham em estabelecimentos de ensino na zona Centro e Sul do Chile. Resultado: Se reconhecer a importância do malabar no processo de aprendizagem-aprendizagem, este não será atualmente utilizado nas aulas de EFyS.
Discussão: Pode projetar que no processo de aprendizagem-aprendizagem deve incorporar novas metodologias.
Conclusões: A utilização de novas metodologias impacta de forma transcendental no estudo da Educação Física escolar.
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