Importância da competência aprender a aprender em estudantes universitários colombianos a partir da análise multivariada: desafios, oportunidades e desafios para a educação
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v55.103860Palavras-chave:
aprendizaje, enseñanza superior, estudiante, competencia profesionalResumo
Mirar. Foram avaliadas as correlações existentes entre as subdimensões de segundo nível e as dimensões e subdimensões de primeiro nível do questionário CECAPEU para conhecer a forma como uma amostra de estudantes universitários expressa a sua competência de aprender a aprender em relação ao sexo , ano letivo, esporte e idade. Material e método. Participaram voluntariamente do estudo 257 estudantes universitários da Faculdade de Educação Física da Universidade Pedagógica Nacional de Bogotá, Colômbia. Estudo exploratório-correlacional com escopo transversal. A amostra de estudantes é aleatória, pois dependeu da sua participação voluntária. A análise estatística foi realizada em três partes: 1) Os testes de correlação de Spearman foram realizados com o teste de Shapiro-Wilk; 2) foram realizadas análises fatoriais múltiplas e; 3) foi utilizado um modelo multivariado não paramétrico baseado na estatística Wilks Lambda. Resultados. De modo geral, para os alunos, todas as subdimensões do segundo nível apresentaram correlação positiva, o que significa que os alunos que possuem níveis mais elevados em algumas das subdimensões também tenderão a ter níveis mais elevados em outras dimensões. Conclusões. Destaca-se que os alunos com elevados níveis de resolução de problemas estão associados a terem elevados níveis de planeamento, organização e gestão do tempo e elevados níveis de autoavaliação, controlo e autorregulação, enquanto os alunos que apresentam elevados níveis de valores sociais são associado a níveis mais elevados de atitudes de cooperação e solidariedade; relações interpessoais, destacando a dimensão ética. Por fim, foram encontrados cinco perfis que induzem ao reconhecimento da diversidade de aprendizagens que os estudantes universitários manifestam.
Palavras-chave: aprendizagem; ensino superior; estudante; competência profissional; Ensino universitário.
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