Pró-socialidade e perceção da Educação Física em ex-alunos do Ensino Básico: o diário reflexivo. Serviço de aprendizagem intergeracional
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.116938Palavras-chave:
Empatia, sociabilidade, respeito, envolvimento, atividade físicaResumo
Introdução: Cada vez mais é necessário contextualizar o envolvimento popular e a necessidade de fomentar uma visão positiva da vida a partir do contexto educativo temporário.
Objectivo: analisar as competências pró-sociais e a percepção da aula de educação física (EF) em ex-alunos do ensino básico (EF).
Metodologia: com um total de 40 participantes do curso final de EF, foi realizada uma intervenção de ApS de 10 semanas com adultos e adultas de uma creche. A metodologia investigativa tem um carácter qualitativo e o principal método para obter a informação foi o diário reflexivo.
Resultados: várias categorias pró-sociais demonstraram estar em movimento em relação às competências dos ex-alunos participantes (empatia, sociabilidade e respeito), e alguns dos resultados mais evidentes manifestaram-se na perceção positiva do respeito pela aula de EF.
Discussão: em convergência com estudos semelhantes, uma intervenção educativa de elevado impacto experiencial, em conjunto com um grupo de adultos-autarcas, favorece uma mudança de perceção nos antigos alunos de EF para EP através da metodologia ApS.
Conclusões: uma reflexão cultural sobre uma intervenção intergeracional de ApS mostra-se como uma ferramenta eficaz para reconhecer as principais perceções dos ex-alunos de EP durante a aula de EF.
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