Efectos sobre la prosociabilidad y los aprendizajes de universitarios del aprendizaje-servicio en contexto penitenciario
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.114446Palabras clave:
Actividad física, aprendizaje servicio, centro penitenciario, conducta prosocial, educación superior, prisión, servicio comunitarioResumen
Introducción: la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) es un enlace entre el ámbito académico y el social con un doble objetivo, aprender contenidos al mismo tiempo que se presta un servicio a la sociedad.
Objetivo: analizar la influencia que tiene sobre la conducta prosocial de estudiantes universitarios su participación en un programa de Aprendizaje-Servicio en un centro penitenciario mediante la educación física y evaluar el impacto del proyecto sobre la percepción de los aprendizajes de los alumnos.
Metodología: el estudio combina una metodología cuantitativa (Prosocialness Scale for Adults y la Escala de Conducta Prosocial), y una cualitativa (cuaderno de seguimiento reflexivo y mesas de discusión) con una muestra de estudiantes universitarios compuesta por 55 hombres y 42 mujeres de entre 19 y 35 años (M=22,17 y DS= 4,38).
Resultados: los resultados obtenidos presentan mejoras en la conducta prosocial sin que estas sean significativas. Complementariamente, los alumnos perciben una mejora de su aprendizaje de la competencia profesional y en la concienciación y comprensión del colectivo recluso.
Conclusiones: se refuerza la utilidad del Aprendizaje-Servicio de carácter puntual en un centro penitenciario sobre los aprendizajes de los alumnos universitarios.
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