Efeitos na prosociabilidade e na aprendizagem de estudantes universitários de aprendizagem-serviço em contexto penitenciário
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.114446Palavras-chave:
Serviço comunitário, ensino superior, atividade física, prisão, comportamento prósocial, aprendizagem-serviçoResumo
Introdução: a metodologia Aprendizaje-Servicio (ApS) é um elo de ligação entre o âmbito académico e o social com um duplo objetivo, aprender conteúdos ao mesmo tempo que presta um serviço à sociedade.
Objectivo: analisar a influência que tem na conduta pró-social dos estudantes universitários, na sua participação num programa de Aprendizagem-Serviço num centro penitenciário através da educação física e avaliar o impacto do projecto na percepção dos aprendentes dos antigos alunos.
Metodologia: o estúdio combina uma metodologia quantitativa (Escala de Prosocialidade para Adultos e a Escala de Conduta Prosocial), e uma qualitativa (quadro de acompanhamento reflexivo e mesas de discussão) com uma lista de estudantes universitários composta por 55 homens e 42 mulheres de entre 19 e 35 anos (M=22,17 e DS= 4,38).
Resultados: os resultados obtidos apresentam melhores resultados na conduta pró-social sem que sejam significativos. Complementarmente, os ex-alunos notam uma melhoria na sua aprendizagem na competência profissional e na consciência e compreensão do coletivo recluso.
Conclusões: se refuerza a utilização do Aprendizaje-Serviço de carácter pontual em um centro penitenciário sobre os aprendizes dos ex-alunos universitários.
Referências
Anguera, M. T., Camerino, O., Castañer, M., & Sánchez, P. (2014). Mixed methods en la investigación de la actividad física y el deporte. Revista de Psicología del Deporte, 23(1), 123-130.
Auné, S. E., & Attorresi, H. F. (2017). Dimensionalidad de un Test de Conducta Prosocial. Revista Eva-luar, 17(1). https://doi.org/10.35670/1667-4545.v17.n1.17072
Bernadowski, C., Perry, R., & Del Greco, R. (2013). Improving Preservice Teachers’ Self-Efficacy through Service Learning: Lessons Learned. International Journal of Instruction, 6(2), 67-86.
Billig, S., Root, S., & Jesse, D. (2005). The Impact of Participation in Service-Learning on High School Students’ Civic Engagement. School K-12, 4. https://digitalcommons.unomaha.edu/slcek12/4
Blanch, S., Edo, M., & París, G. (2020). Mejora de competencias personales y prosociales a través de prácticums con Aprendizaje-Servicio en la Universidad. REDU. Revista de Docencia Universitar-ia, 18(1), 123-142. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13076
Brandenberger, J. W., & Bowman, N. A. (2015). Prosocial growth during college: Results of a national study. Journal of Moral Education, 44(3), 328-345. https://doi.org/10.1080/03057240.2015.1048792
Butin, D. W. (2003). Of What Use is It? Multiple Conceptualizations of Service Learning within Educa-tion. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 105(9), 1674-1692. https://doi.org/10.1046/j.1467-9620.2003.00305.x
Cabrera, J. M. F., Rijo, A. G., Jiménez, F. J., & Hernández, M. R. (2021). El encuentro socio-deportivo como experiencia de aprendizaje-servicio universitario en dos centros de internamiento edu-cativo de menores. Contextos Educativos. Revista de Educación, 27, 117-134. https://doi.org/10.18172/con.4653
Cañadas, L. (2021). Aprendizaje-Servicio universitario en contextos de actividad física, educación física y deporte: Una revisión sistemática. Educação e Pesquisa, 47, 1-19 https://doi.org/10.1590/s1678-4634202147237446
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Castejón, F. J. (2020). Physical Education Teachers’ Competencies and Assessment in Professional Practice. Apunts Educación Física y Deportes, 139, 33-41. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/1).139.05
Caprara, G. V., Steca, P., Zelli, A., & Capanna, C. (2005). A New Scale for Measuring Adults’ Prosocial-ness. European Journal of Psychological Assessment, 21(2), 77-89. https://doi.org/10.1027/1015-5759.21.2.77
Case, L., Schram, B., Jung, J., Leung, W., & Yun, J. (2021). A meta-analysis of the effect of adapted physi-cal activity service-learning programs on college student attitudes toward people with disabili-ties. Disability and Rehabilitation, 43(21), 2990-3002. https://doi.org/10.1080/09638288.2020.1727575
Chiva-Bartoll, O., Capella Peris, C., & Pallarès Piquer, M. (2018). Investigación-acción sobre un progra-ma de aprendizaje-servicio en la didáctica de la educación física. Revista de Investigación Edu-cativa, 36(1), 277–293. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.270581
Chiva-Bartoll, O., Montero, P. J. R., Capella-Peris, C., & Salvador-García, C. (2020). Effects of Service Learning on Physical Education Teacher Education Students’ Subjective Happiness, Prosocial Behavior, and Professional Learning. Frontiers in Psychology, 11, 331. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00331
Chiva-Bartoll, O., Pallarés-Piquer, M., & Gil-Gómez, J. (2017). Aprendizaje-servicio y mejora de la Per-sonalidad Eficaz en futuros docentes de Educación Física. Revista Complutense de Educación, 29(1), 181-197. https://doi.org/10.5209/RCED.52164
Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Martín Moya, R., Pérez López, I., Giles Girela, J., García-Suárez, J., & Rivera-García, E. (2019). University Service-Learning in Physical Education and Sport Sci-ences: A systematic review. Revista Complutense de Educación, 30(4), 1147-1164. https://doi.org/10.5209/rced.60191
Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. The American Journal of Sociolo-gy, 94, 95-120. https://doi.org/10.1016/B978-0-7506-7222-1.50005-2
Corbatón, R., Moliner, L., Martí, M., Gil, J., & Chiva-Bartoll, O. (2015). Efectos académicos, culturales, participativos y de identidad del aprendizaje-servicio en futuros maestros a través de la educa-ción física. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 19(1), 280-297.
Del Barrio, M. V., Carrasco, M. A., & Holgado, F. P. (2006). Análisis transversal de los cinco factores de personalidad por sexo y edad en niños españoles. Latinoamericana de Psicología, 38(3), 567-577.
Eberly, D., & Roche-Olivar, R. (2002). Aprendizaje-servicio y prosocialidad. CLAYSS.
Furco, A., & Billig, S. A. (2002). Service Learning. The Essence of the Pedagogy. Information Age Pub-lishing.
Garaigordobil, M. (2002). Assessment of an Intervention on Social Behavior, Intragroup relations, Self-concept and Prejudiced Cognitions during Adolescence. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 2(1), 1-22.
Gil-Gómez, J., Moliner-García, O., Chiva-Bartoll, Ó., & García López, R. (2015). Una experiencia de aprendizaje-servicio en futuros docentes: Desarrollo de la competencia social y ciudadana. Re-vista Complutense de Educación, 27(1), 53-73. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45071
Giles Girela, F. J., Rivas Valenzuela, J., Trigueros Cervantes, C., Rivera García, E., & Martín Moya, R. (2025). Competencias adquiridas por el alumnado universitario durante una propuesta de aprendizaje servicio en educación física a partir de incidentes críticos. Retos, 63, 37–49. https://doi.org/10.47197/retos.v63.105221
Kemmis, S., & Mctaggart, R. (1992). Cómo Planificar la Investigación Acción. Laertes.
Hinojosa-Alcalde, I., Payeras, P. S., & Soler, S. (2022). Aprendizaje-servicio y centros penitenciarios: “Una experiencia brutal que te cambia la manera de ver la sociedad”. Didacticae: Revista de In-vestigación en Didácticas Específicas, 12, 63-73. https://doi.org/10.1344/did.2022.12.63-73
Hinojosa-Alcalde, I., & Soler, S. (2021). Critical Feminist Service-Learning: A Physical Activity Program in a Woman’s Prison. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(14), 7501. https://doi.org/10.3390/ijerph18147501
Lamoneda, J., Carter-Thuillier, B., & López-Pastor, V. M. (2019). Efectos de un programa de aprendizaje servicio para el desarrollo de prosocialidad y actitudes positivas hacia la inmigración en edu-cación física. PUBLICACIONES, 49(4), 127-144.https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11732
Lleixà, T., & Ríos, M. (2015). Service-Learning in Physical Education Teacher Training. Physical Educa-tion in the Modelo Prison, Barcelona. Qualitative Research in Education, 4, 106-133. https://doi.org/10.17583/qre.2015.1138
Llorach-Segalá, M. (2023). El deporte como oportunidad y herramienta de bienestar en los centros penitenciarios para facilitar la inclusión. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3), 103-115. https://doi.org/10.6018/reifop.574681
Maravé-Vivas, M., Salvador-García, C., Capella Peris, C., & Gil Gómez, J. (2023). Aprendizaje-servicio y motricidad en la formación inicial docente: Una apuesta educativa inclusiva. Apunts Educación Física y Deportes, 151, 82-89. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/2).152.09
Mayor, D., Lòpez, A. M., & Solís, M. G. (2019). El Aprendizaje-Servicio como Escenario Formativo y su Influencia en Distintos Agentes Socioeducativos. Percepción de los Participantes. International Journal of Sociology of Education, 8(2), 153-172. https://doi.org/10.17583/rise.2019.4071
McDougle, L. M., & Li, H. (2023). Service-Learning in Higher Education and Prosocial Identity For-mation. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly, 52(3), 611-630. https://doi.org/10.1177/08997640221108140
Mella-Núñez, Í., Quiroga-Carrillo, A., & Comesaña, J. C. (2021). Aprendizaje-servicio y desarrollo cívico-social en titulaciones universitarias del ámbito educativo: Preparando al alumnado para la práctica de una educación inclusiva. EDUCAR, 57(2), 363-377.https://doi.org/10.5565/rev/educar.1241
Moscoso-Sanchez, D., De Léséleuc, E., Rodríguez-Morcillo, L., González-Fernndez, M., Pérez-Flores, A., & Muñoz-Sánchez (2017). Expected outcomes of sport practice for inmates: A comparison of perceptions of inmates and staff. Revista de Psicología del Deporte, 26(1), 37-48.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory. McGraw-Hill
Pérez-Ordás, R., Nuviala, A., Grao-Cruces, A., & Fernández-Martínez, A. (2021). Implementing Service-Learning Programs in Physical Education; Teacher Education as Teaching and Learning Models for All the Agents Involved: A Systematic Review. International Journal of Environmental Re-search and Public Health, 18(2), 669. https://doi.org/10.3390/ijerph18020669
Rubio, L., Campo, L., & Sebastiani, E. M. (2014). Aprendizaje Servicio y Educación Física. Experiencias de compromiso social a través de la actividad física y el deporte. INDE.
Ruiz, Y. R. (2020). Empatía y prosocialidad: Proyectos de aprendizaje-servicio en psicología social. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 441-448. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v2.1861
Sandrea, L., & Reyes, L. M. (2010). Proyectos de aprendizaje de servicio-comunitario y su influencia en las conductas prosociales de estudiantes universitarios. Revista de Pedagogía, 31(89), 379-404.
Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, L. F., Garoz-Puerta, I., & García-Rico, L. (2021). La reflexión en el Aprendizaje-Servicio Universitario en Actividad Física y Deporte. Claves para el aprendizaje personal, académico y profesional. Contextos Educativos. Revista de Educación, 27, 9-29. https://doi.org/10.18172/con.4574
Sherry, E., Schulenkorf, N., & Chalip, L. (2015). Managing sport for social change: The state of play. Sport Management Review, 18(1), 1-5. https://doi.org/10.1016/j.smr.2014.12.001
Solà, J. (2022). Aprendizaje-Servicio en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte: Buenas prácticas de Educación Física en colectivos vulnerables: Didacticae: Revista de Investigación en Didácti-cas Específicas, 12, 7-20. https://doi.org/10.1344/did.2022.12.7-20
Soler, S., Lecumberri, C., Daza, G., Hinojosa-Alcalde, I., Tarragó, R., & Serra, P. (2020). Centros peniten-ciarios y aprendizaje-servicio en el INEFC de Barcelona. Tándem: Didáctica de la educación fí-sica, 69, 69-72.
Sparkes, A. C., & Smith, B. (2013). Qualitative Research Methods in Sport, Exercise and Health.Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203852187
Velásquez, E., Martínez, M. L., & Cumsille, P. (2004). Expectativas de autoeficacia y actitud prosocial asociadas a participación ciudadana en jóvenes. Psykhe (Santiago), 13(2), 85-98. https://doi.org/10.4067/S0718-22282004000200007
Zubiaur-González, M. (2017). ¿Se puede considerar el deporte como un instrumento de integración social de la población reclusa española? Ágora para la Educación Física y el Deporte, 19(1), 1-18. https://doi.org/10.24197/aefd.1.2017.1-18
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Guillem Trabal Taña, Jordi Arboix Alió, Josep Solà Santesmases
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
