Tutoria na prática pedagógica em Educação Física, entre monitoria e acompanhamento: análise a partir das experiências de alunos praticantes
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.95215Palavras-chave:
Tutoría, práctica pedagógica, vigilancia, educaciónResumo
O objetivo deste artigo é descrever a influência do processo de tutoria nos alunos do estágio de Pedagogia em Educação Física em uma Universidade do sul do Chile. A partir de uma discussão teórica voltada para a tutoria, problematiza-se incorporando as abordagens de Bourdieu e Foucault. Para abordar o objeto, foi utilizada uma metodologia qualitativa baseada em um estudo de caso que utilizou a entrevista episódica como instrumento para conhecer a percepção dos alunos na prática quanto à influência em seu processo de tutoria. Assim, por meio da análise qualitativa do conteúdo dos relatos de suas experiências de prática, foi possível verificar que a relação dos alunos em prática e seus tutores, é marcada por dinâmicas de hierarquização dos papéis que posicionam o praticante como um profissional. sujeito de avaliação-acompanhamento por seu professor tutor, condicionando as formas de exercer sua função docente. Conclui-se que a dinâmica da tutoria influencia o aluno ao restringir indiretamente sua liberdade de ação e as possibilidades de uma prática reflexiva. Portanto, é imprescindível estabelecer diretrizes institucionais que inibam a influência indireta do tutor para favorecer relações de reciprocidade e confiança entre tutor e aluno na prática.
Palavras-chave: Tutoria, prática pedagógica, vigilância, educação
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