Neuroeducação como abordagem linguística cognitiva na estimulação precoce em crianças da educação inicial

Resumo

Os avanços científicos geram novos paradigmas que influenciam o desenvolvimento do cérebro, fortalecendo a aprendizagem nas crianças. A neuroeducação serve como uma teoria educacional para melhorar as funções cognitivas e desenvolvimentos nevrálgicos. O objetivo da pesquisa é revelar a relevância da neuroeducação nas atividades relacionadas à estimulação precoce, para o desenvolvimento de habilidades e habilidades linguísticas em crianças da educação infantil. A pesquisa enquadra-se no paradigma positivista e de acordo com o grau de manipulação das variáveis ​​é não experimental. A abordagem é quantitativa e, considerando as fontes do estudo, é documental e empírica. Por espaço, tempo e nível, o trabalho é de campo, longitudinal e explicativo. A população é composta por 200 crianças da educação inicial entre três e cinco anos, alocadas em Unidades Educacionais na província de Tungurahua-Equador, utilizando o instrumento ELA-Albor que permite medir aspectos linguísticos sob a abordagem da neuroeducação. Os resultados indicam que uma vez utilizados e analisados ​​os valores do instrumento em suas aplicações I-II (pré-teste e pós-teste), observam-se melhorias no desenvolvimento linguístico das crianças. As conclusões mostram que a adequada utilização e implementação de programas de estimulação precoce sob parâmetros orofonológicos, garantem o fortalecimento das atividades linguísticas cognitivas, que contribuem para o desenvolvimento social das crianças, oferecendo segurança e progresso mental.