Efeitos do serviço de aprendizagem no professor universitário: impacto social e emocional da prática educativa baseada em incidentes críticos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.116340Palavras-chave:
Aprenda serviço, bem-nestar emocional, Educação Física, investigação qualitativa., incidentes críticosResumo
Introdução: O Serviço de Aprendizagem envolve uma experiência transformadora não só para quem o aprende, mas também para quem o aprende. No entanto, o reconhecimento do seu impacto no professor já foi explorado.
Objectivo: Este estudo analisa como o Serviço influencia o impacto social e emocional dos estudos, a partir da análise de incidentes críticos vívidos durante a prática universitária.
Metodologia: Partindo de uma abordagem qualitativa e de um paradigma interpretativo, iniciou-se a investigação na área da educação física numa universidade privada do Chile. Foram realizadas seis entrevistas, que tiveram a duração de mais de 720 minutos de relato reflexivo. A análise sistemática com o software NVivo 15 permitiu a construção de cinco categorias centrais e 17 subcategorias emergentes, a partir de 4219 unidades narrativas.
Resultados: Revelamos que o Serviço de Aprendizagem tem um impacto direto no bem-estar educativo, promovendo a gestão emocional face ao contexto de vulnerabilidade, o desenvolvimento de laços empáticos e a importância crítica do papel educativo. Assim, identifica-se um impacto social expresso em transformações significativas nas comunidades.
Discussão: Mais do que uma metodologia, o Serviço de Aprendizagem atua como um espaço emocional, ético e social que transforma a subjetividade educativa. Os incidentes críticos revelam a bondade de uma experiência ativa, ao mesmo tempo que visibilizam o impacto social da educação através de comunidades com alunos e comunidades.
Conclusões: O Serviço de Aprendizagem visibiliza o impacto e a dimensão emocional do trabalho educativo, desafiando abordagens instrumentais, promovendo práticas mais humanas, compromissos e transformações para a sociedade.
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