Efeitos da atividade física nos estilos de aprendizagem segundo o modelo de professores em formação de Kolb
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.116211Palavras-chave:
Atividade física, estilos de aprendizagem, futuros professores, observação reflexiva, KolbResumo
Introdução: A atividade física afeta significativamente os estilos de aprendizagem dos futuros professores.
Objectivo: O objectivo deste estudo foi analisar de que forma a actividade física influencia os estilos de aprendizagem dos futuros professores da Faculdade de Ciências da Educação.
Metodologia: O inquérito foi realizado entre julho e dezembro de 2024, envolvendo 416 participantes com uma média de idades de 20,31 ± 3,07 anos. Os resultados mostraram que o estilo de aprendizagem predominante foi o convergente (41,1%), caracterizado pela capacidade de resolver problemas de forma prática e aplicar ideias em situações concretas.
Resultados: Utilizando uma análise fatorial MANOVA, tanto a atividade física como a idade foram identificadas como tendo efeitos estatisticamente significativos nos estilos de aprendizagem, embora com tamanhos de efeito pequenos, mas com elevado poder estatístico (η² = 0,026 e η² = 0,028, respetivamente; 1 - β > 0,919). Em particular, a atividade física mostrou um impacto significativo em duas dimensões-chave do modelo de Kolb: a observação reflexiva e a experimentação ativa. No caso da observação reflexiva, observou-se que a atividade física promove uma reflexão mais profunda sobre as experiências (F(2,0) = 3,150; p < 0,05; η² = 0,016).
Conclusões: A atividade física favorece o desenvolvimento de determinados estilos de aprendizagem nos futuros professores, efeito modulado pela idade, realçando a importância de promover hábitos de atividade física para otimizar os processos educativos.
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