Qualidade da formação em CLIL: avaliação linguística e metodológica dos futuros professores de Educação Física em contextos bilingues
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v69.115996Palavras-chave:
CLIL, competência linguística, competência metodológica, educação física, formação inicial de professoresResumo
Introdução: Nas últimas décadas, a educação bilingue tem ganho relevância na Europa, especialmente com a abordagem CLIL (Integrated Content and Language Learning). A Educação Física (EF) consolidou-se como uma disciplina ideal para a sua implementação devido à sua natureza prática, interativa e experiencial.
Objectivo: O estudo teve como objectivo analisar as percepções dos futuros professores sobre a sua formação em língua inglesa e a sua preparação metodológica para o ensino da Educação Física em ambientes bilingues com recurso ao CLIL.
Metodologia: Foi aplicado um desenho quantitativo, descritivo e transversal através de um questionário baseado em García-Núñez et al. (2023), dirigido a 156 alunos do curso de Licenciatura em Educação Básica com especialização em EF de uma universidade pública de Madrid.
Resultados: Os alunos consideraram-se com um nível intermédio de proficiência linguística, destacando fragilidades nas competências produtivas. Identificou-se uma avaliação positiva da aprendizagem da língua inglesa, mas verificou-se uma formação metodológica insuficiente, sobretudo em CLIL. Isto foi confirmado por uma análise de clusters que classificou a maioria dos alunos como apresentando deficiências de formação.
Discussão: Os resultados são consistentes com outros estudos que demonstram um fosso entre a formação universitária e as exigências do contexto da educação bilingue. A ausência de disciplinas específicas de CLIL nos currículos limita a formação integral dos professores.
Conclusões: Sugere-se que os planos de formação para o Bacharelato em Educação Básica sejam revistos de forma a incorporar a formação e as estratégias de CLIL que dotem os professores das competências linguísticas e metodológicas necessárias para abordar com sucesso o ensino bilingue.
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