Efeito do modelo organizacional da disciplina “Atividades no Meio Natural” na motivação de estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v58.106569Palavras-chave:
Outdoor activities, motivation, education, self-determination, intensive-continuous modelResumo
O objetivo deste estudo foi analisar a motivação dos alunos na disciplina de Atividades no Meio Natural em função do modelo organizacional utilizado (fracionário, intensivo-contínuo, clássico e clássico invertido). A versão em espanhol da Escala de Lócus de Causalidade Percebida em Educação Física adaptada para esta disciplina foi administrada a 125 alunos distribuídos em quatro grupos. Após a intervenção, foi encontrada uma interação significativa entre o modelo organizacional e a mudança do pré para o pós-intervenção nas subescalas de motivação intrínseca (p < 0,001; η2p = 0,178) e regulação identificada (p = 0,001; η2p =. 129), sendo o modelo intensivo-contínuo o modelo que obtém os melhores resultados. Embora os grupos fossem iguais antes da intervenção, foram encontradas diferenças entre os grupos após a intervenção na motivação intrínseca (p=0,001; η2 parcial=0,127) e na regulação identificada (p=0,035; η2 parcial=0,068). Na avaliação pós-intervenção, o grupo clássico obteve diferenças significativas em relação ao grupo fracionário (p=0,041) e ao grupo intensivo-contínuo (p=0,001) com valores inferiores na motivação intrínseca. Este grupo também obteve uma média inferior comparativamente ao grupo intensivo-contínuo na subescala regulação identificada (p=0,043). A principal conclusão destaca que aulas em contato contínuo com o ambiente natural contribuem para melhorar a motivação, diminuindo a desmotivação dos alunos na disciplina ministrada.
Palavras-chave: Atividades no ambiente natural, educação, motivação, autodeterminação, modelo intensivo-contínuo
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