O efeito do modelo de ensino lúdico situado por meio de jogos predefinidos no desenvolvimento motor
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v57.104840Palavras-chave:
Modelo, desarrollo motor, setplays, enseñanza del juego situadoResumo
O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do modelo de ensino do jogo situado por meio de setplays, que é um modelo inovador, nas habilidades motoras básicas. Além das aplicações no âmbito do currículo atual, foram realizados jogos educativos aplicados durante 8 semanas com o modelo de ensino do jogo situado por meio de setplays e foram examinados seus efeitos nas habilidades motoras básicas. Os grupos experimentais e de controlo incluíram 62 alunos do 2.º ano do ano letivo 2020-2021. Durante 8 semanas, as crianças foram obrigadas a brincar com o modelo de ensino do jogo situado através de cenários, 2 dias por semana e 40 minutos cada. A forma abreviada da segunda versão do Teste de Competência Motora Bruininks-Oseretsky (BOT-2) foi utilizada como instrumento de medida. Antes das aplicações foram realizados os primeiros testes tanto do grupo experimental quanto do grupo controle e, após as aplicações, foram realizados os testes finais de ambos os grupos. Após o teste de normalidade foram aplicados os testes ANOVA de medidas repetidas e EFEITOS SIMPLES para medidas mistas com nível de significância α=005 para determinar se havia diferenças entre os níveis de desenvolvimento motor básico dependendo do programa aplicado aos grupos de estudo e. a duração do estudo. Foi encontrada diferença estatisticamente significativa entre os 6 subtestes do BOT-2 (Sensibilidade e Integridade Motora Fina, Equilíbrio, Velocidade e Agilidade de Corrida, Coordenação Mão-Braço, Potência) e os valores do Composto Motor Total. Como resultado, os jogos educativos aplicados e o modelo de ensino do jogo situado através de cenários afetam positivamente os níveis de habilidades motoras básicas.
Palavras-chave: Ensino do jogo situado, maquete, cenários, desenvolvimento motor, educação física.
Referências
Akın, S. (2015). Okul öncesi 60-72 aylık çocukların temel motor beceri gelişiminde eğitsel oyunların etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor Bölümü. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
Akın, S., Kalkavan, A., & Gülaç, M. (2016). Okullar arası müsabakalara katılan 10-11 yaş grubu sporcu çocuklar ile spor yapmayan çocukların temel motor beceri düzeylerinin karşılaştırılması. Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 21-32.
Altınkök, M., & Kasap, P. H. (2014). İşbirliği ile öğretim yöntemine dayalı beden eğitimi derslerinin 9–10 yaş grubu çocukların problem çözme becerisi gelişimine etkisinin araştırılması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (2), 101-109.
Ballı Mülazımoğlu, Ö. (2006). Bruininks-oseretsky motor yeterlik testinin geçerlik, güvenirlik çalışması ve beş-altı yaş grubu çocuklara uygulanan cimnastik eğitim programının motor gelişime etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Ankara Üniversitesi.
Barnett, L. M., Morgan, P. J., van Beurden, E., Ball, K., & Lubans, D. R. (2009). Childhood Motor Skill Proficiency as a Predictor of Adolescent Physical Activity, Journal of Adolescent Health, 44: 252-259. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2008.12.024
Bilgin, S. (1996). Temel beden eğitimi ve spor alıştırmaları. İzmir: Saray Türk Kitabevi.
Budini, F., Lowery, M. M., Hutchinson, M., Bradley, D., Conroy, L., & De Vito, G. (2014). Dexterity training improves manual precision in patients affected by essential tremor, Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 95(4):705-710. https://doi.org/10.1016/j.apmr.2013.11.002
Carcamo-Oyarzun, J., Romero-Rojas, F., & Estevan, I. (2022). Impact of the COVID19 pandemic on the perception of motor competence in schoolchildren from Temuco, Chile. Retos, 43, 361–369. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496
Chen, C. (2023). The (ecologically) imperial mode of sport at the exterminist stage of capitalism: Counter stories of Dakar Rally's ride in South America (2009–2019). International Review for the Sociology of Sport, 10126902231163062. https://doi.org/10.1177/10126902231163062
De Milander, M. (2011). Motor proficiency and physical fitness in active and inactive girls aged 12 to 13 years, South African Journal for Research in Sport, Physical education and Recreation, 33 (3): 11-22. https://hdl.handle.net/10520/EJC108967
Demiral, Ş. (2010). Judo çalışan 7-12 yaş grubu çocuklarda (bay-bayan) judo eğitsel oyunlarının motor becerilerin gelişimine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Marmara Üniversitesi.
Eurydice, (2021). https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/ internet adresinden 16.05.2021 tarihinde erişilmiştir.
Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2006). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. 6th Ed. International Edition, McGraw-Hill Companies, 524 p., New York.
Giakoni, F., Paredes Bettancourt, P., & Duclos-Bastías, D. (2021). Physical Education in Chile: duration and its influence on physical condition, body composition, and level of physical activity in schoolchildren. Retos, 39, 24–29. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77781
Graham, G., Holt-Hale, S. A., & Parker, M. (2007). Children moving: a reflective approach to teaching physical education (5th Ed.). Mountain View, CA: Mayfield.
Gupta, S., Rao, B. K., & Kumaran, S.D. (2011). Effect of strength and balance training in children with Down’s syndrome: a randomized controlled trial, Clinical Rehabilitation , 25: 425–432. https://doi.org/10.1177/0269215510382929
Kamyuka, D., Carlin, L., McPherson, G., & Misener, L. (2020). Access to physical activity and sport and the effects of isolation and cordon sanitaire during COVID-19 for people with disabilities in Scotland and Canada. Frontiers in sports and active living, 2, 594501. https://doi.org/10.3389/fspor.2020.594501
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keske, G. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve karşılaştıkları sorunlar (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Çukurova Üniversitesi.
Kılıç, O., & Cinoğlu, M. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Kirk, D., & Macdonald, D. (1998). Situated learning in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 17, 376-387. https://doi.org/10.1123/jtpe.17.3.376
Koç, M. C. (2017). İlkokul çağındaki çocukların temel motor beceri gelişiminde eğitsel oyunların etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi.
León, M. P., Prieto-Ayuso, A., & Gil-Madrona, P. (2020). Hábitos y motivos de ejercicio físico en estudiantes universitarios y su relación con el valor otorgado a la Educación Física (Undergraduates’ physical exercise habits and motives and their relationship with the value given to Physical Education). Retos, 37, 78–84. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.70454
Li, W., Xie, X., & Li, H. (2018). Situated game teaching through set plays: A curricular model to teaching sports in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 37(4), 352-362. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0001
Livonen, S., Saakslahti, A., & Nissinen, K. (2011). The development of fundamental motor skills of four- to five- year-old preschool children and the effects of a preschool physical education curriculum. Early Child Development and Care, Vol. 181, No.3, 335-343. https://doi.org/10.1080/03004430903387461
Logan, S. W., Robinson, L. E., Wilson, A. E., & Lucas, W. A. (2011). Getting the Fundamentals of Movement: A Meta-Analysis of The Effectiveness of Motor Skill İnterventions in Children, Child Care Health and Development, 1307: 1-11. https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2011.01307.x
Malhotra, A. (2021). Administration of physical education theory and practice. Published by Vidya Books, Daryaganj, Delhi.
Ömeroğlu, E., Kandır, A., Ersoy, Ö., & Tezel Şahin, F. (2006). Okul öncesi eğitimde drama teoriden uygulamaya. Ankara Kök Yayıncılık.
Özdenk, Ç. (2007). 6 yaş grubu öğrencilerin psiko-motor gelişimlerinin sağlanmasında oyunun yeri ve önemi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eğitim Bilimleri. Fırat Üniversitesi.
Özsaydı, Ş., Salıcı, O., & Orhan, H. (2015). İlköğretim düzeyindeki sedanter çocuklar ile basketbol altyapısındaki çocukların motor gelişimlerinin incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9 (Özel Sayı): 10-18.
Pienaar, A. E., & Kemp, C. (2011). Motor proficiency profile of grade 1 learners in the north west province of south afrıca: nw-child study, South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation, 36(1): 167-182. https://hdl.handle.net/10520/EJC151472
Top, E. (2012). İlköğretimde okuyan 08-12 yaş grubu kız ve erkek çocukların bruınınks-oseretsky ve tgmd-ıı testlerine göre motor gelişme düzeylerinin araştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beden Eğitimi ve Spor. Dumlupınar Üniversitesi.
Ulaboevich, B. G. A. (2022). Improving the Effectiveness of the Method of Conducting Physical Education Classes for Students of Grades 5-9 in Hot Climates. ASEAN Journal of Physical Education and Sport Science, 1(1), 33-42.
Ulupınar, S., & İnce, İ. (2021). Spor bilimlerinde etki büyüklüğü ve alternatif istatistik yaklaşımları. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(1), 1-17. https://doi.org/10.33689/spormetre.794015
Ulutaş, A. (2011). Okul öncesi dönemde (6 yaş) belli başlı oyunların çocukların psikomotor gelişimine etkisi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü., İnönü Üniversitesi: Malatya.
Vidoni, C., Lorenz, D. J., & de Paleville, D. T. (2014). Incorporating a movement skill programme into a preschool daily Schedule, Early Child Development and Care, 184:8, 1211-1222. https://doi.org/10.1080/03004430.2013.856895
Wang, N., Rahman, M. N. B. A., & Daud, M. A. K. B. M. (2021). Diversified talent cultivation mechanism of early childhood physical education under the full-practice concept-oriented by preschooler mental health and intelligent teaching. Frontiers in Psychology, 11, 593063. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.593063
Yavuz, A., Özüdoğru, E., & Çelik Kayapınar, F. (2019). Okul öncesi ve ilköğretimde beden eğitimi ve oyun eğitimi: sistematik derleme. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 11(2), 130-138. https://doi.org/10.30655/besad.2019.22
Yıldıran, İ., & Yetim, A. (1996). Orta öğretimde beden eğitimi dersinin öncelikli amaçlari üzerine bir araştirma. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(3), 36-43.
Yöntem, E. (2024). Yükseköğretim kalite süreçlerinde uluslararası yansımalar. Net Kitaplık.
Zueck Enríquez, M. del C., Ramírez García, A. A., Rodríguez Villalobos, J. M., & Irigoyen Gutiérrez, H. E. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria (Satisfaction in the Physical Education classroom and intention to be physically active in Primary school children). Retos, 37, 33–40. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.69027
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
