Rugby inclusivo com pessoas com deficiência intelectual: a opinião dos representantes dos clubes em Espanha

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v63.108809

Palavras-chave:

Clubes, deficiência intelectual, inclusão, estaca, rúgbi

Resumo

Introdução: o rugby inclusivo com pessoas com deficiência intelectual é um dos desportos mais inovadores e em crescimento em Espanha. Em 2019, a Federação Espanhola de Rugby (FER) aprovou o Plano Nacional de Rugby Inclusivo, concebendo estruturas e regulamentos para acomodar pessoas com deficiência intelectual que gostariam de jogar rugby.
Objectivo: este estudo teve como objectivo conhecer a situação das pessoas com DI nos clubes de rugby espanhóis que realizam actividades para este grupo, através da opinião dos representantes dos referidos clubes.
Metodologia: para tal, todos os representantes dos clubes e associações espanholas de rugby foram convidados para uma reunião estadual para discutir estes dois temas, e tiveram de preencher um inquérito sobre o processo de inclusão destas pessoas nos clubes. Por fim, foram 34 os clubes que preencheram o formulário através dos seus representantes.
Resultados: após análise, os principais temas emergentes foram a importância da visibilidade e a promoção do rugby inclusivo.
Discussão: em linha com outros estudos nesta área, é evidente a necessidade de dispor de diferentes ferramentas (económicas e sociais) para se poder gerar contextos de inclusão nos clubes de rugby espanhóis.
Conclusões: concluiu-se que a participação de pessoas com deficiência intelectual em jogos ou atividades de rugby é limitada devido aos impedimentos detetados (como a formação de profissionais em rugby para incluir pessoas com deficiência intelectual), destacando a importância da promoção desta modalidade). em Espanha.

Biografia do Autor

  • Javier Perez Tejero, Cátedra "Fundación Sanitas" de Estudios sobre Deporte Inclusivo, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (INEF), Universidad Politécnica de Madrid (UPM).

    Profesor Titular de Universidad.

Referências

AAIDD. (2011). Discapacidad intelectual. Definición, clasificación y sistemas de apoyo social. Primera Edición. Madrid: Alianza Editorial.

Abellán, J., & Fernández-Bustos, J. G. (2018). Inclusión de los deportistas con discapacidad intelectual en federaciones unideportivas y su efecto en la participación en campeonatos nacionales. El caso del tenis de mesa. Revista iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 13(1), 71-77.

Barnet, S., Segura Bernal, J., Martínez-Ferrer, J., & Guerra Balic, M. (2015). Engagement and career path in adapted sports coaches. Cuadernos de Psicología del Deporte, 15(1), 245-253.

Bodde, A. E., Seo, D. C., & Frey, G. C. (2009). Barriers to physical activity and exercise for adults with intellectual disabilities. Disabil Health J, 2(1), E3-E3. doi: 10.1016/j.dhjo.2008.10.011

Bondár, R. Z., di Fronso, S., Bortoli, L., Robazza, C., Metsios, G. S., & Bertollo, M. (2020). The effects of physical activity or sport-based interventions on psychological factors in adults with intellectu-al disabilities: a systematic review. J Intellect Disabil Res, 64(2), 69-92. doi: 10.1111/jir.12699

Bota, A., Teodorescu, S., & Serbanoiu, S. (2014). Unified Sports - a Social Inclusion Factor in School Communities for Young People with Intellectual Disabilities. In V. Grigore & D. Courteix (Eds.), 3rd International Congress on Physical Education, Sport and Kinetotherapy (Vol. 117, pp. 21-26).

Christiaens, M. & Brittain, I. (2021). The complexities of implementing inclusion policies for disabled people in UK non-disabled voluntary community sports clubs, European Sport Management Quarterly, DOI: 10.1080/16184742.2021.1955942

Corazza, M., & Dyer, J. (2017). A New Model for Inclusive Sports? An Evaluation of Participants' Experi-ences of Mixed Ability Rugby. Social Inclusion, 5(2), 130-140. doi: 10.17645/si.v5i2.908

Consejo Superior de Deportes. (2020). Plan Director Deporte Inclusivo. https://www.csd.gob.es/es/mujer-y-deporte/plan-director-deporte-inclusivo-2020

De Bock, T., Scheerder, J., Theeboom, M., De Clerck, T., Constandt, B., & Willem, A. (2021). Sport-for-All policies in sport federations: an institutional theory perspective. European Sport Management Quarterly, 1-23.

Declaración de Helsinki. (2004). Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Adoptada por la, 18, 20-23.

Díaz Velázquez, E., Huete García, A., Leardy Antolín, L., Mendoza Laiz, N., Ocete Calvo, C., Orive Siviter, N. et al. (2018). Libro blanco del deporte de personas con discapacidad en España. Madrid: CERMI.

Federación Española de Rugby. (2019). Plan Nacional de Rugby Inclusivo. Retrieved 19/01/2021, 2021, from https://ferugby.es/plan-nacional-de-rugby-inclusivo/

Federación Española de Rugby. (2024, 24 de octubre). Plataforma de formación. https://ferugby.es/

Ferez, S., Ruffie, S., Joncheray, H., Marcellini, A., Pappous, S., & Richard, R. (2020). Inclusion through Sport: A Critical View on Paralympic Legacy from a Historical Perspective. Social Inclusion, 8(3), 224-235. doi: 10.17645/si.v8i3.2735

Gregg, E. A. (2021). Diversity and Inclusion in Sport Organizations: A Multilevel Perspective, 4th ed. Journal of Sport Management, 35(1), 98-99. doi: 10.1123/jsm.2020-0111

Hutzler, Y., Meier, S., Reuker, S., & Zitomer, M. (2019). Attitudes and self-efficacy of physical education teachers toward inclusion of children with disabilities: a narrative review of international liter-ature. Physical Education & Sport Pedagogy, 24(3), 249-266.

IMSERSO. (2021). Base estatal de datos de personas con valoración del grado de discapacidad. España: Ministerio de derechos sociales y agenda 2030.

Jeanes, R., Spaaij, R., Magee, J., Farquharson, K., Gorman, S., & Lusher, D. (2018). ‘Yes we are inclusive’: Examining provision for young people with disabilities in community sport clubs. Sport Man-agement Review, 21(1), 38-50.

Kiuppis, F. (2018). Inclusion in sport: disability and participation. Sport in Society, 21(1), 4-21. doi: 10.1080/17430437.2016.1225882

Ley 29/2022, de 30 de diciembre, del deporte. (2022). Boletín Oficial del Estado. Número 314. Sección I. p.193306.

BOE-A-2022-24430. https://www.boe.es/eli/es/l/2022/12/30/39

MacDonald, D. J., Beck, K., Erickson, K., & Cote, J. (2016). Understanding Sources of Knowledge for Coaches of Athletes with Intellectual Disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 29(3), 242-249. doi: 10.1111/jar.12174

Málaga, I., Blanco Lago, R., Hedrera-Fernández, A., Álvarez-Álvarez, N., Oreña-Ansonera, V. A., & Baeza-Velasco, M. (2019). Prevalencia de los trastornos del espectro autista en niños en estados uni-dos, europa y españa: coincidencias y discrepancias. Revista Medicina, 79.

McConkey, R., & Menke, S. (2020). The community inclusion of athletes with intellectual disability: a transnational study of the impact of participating in Special Olympics. Sport in Society. doi: 10.1080/17430437.2020.1807515

McConkey, R., Pochstein, F., Carlin, L., & Menke, S. (2021). Promoting the social inclusion of players with intellectual disabilities: an assessment tool for sport coaches. Sport in Society, 24(3), 430-439. doi: 10.1080/17430437.2019.1673369

Ministerio de Cultura y Deporte. (2020). Plan Director Deporte inclusivo. España: Consejo Superior de Deportes.

Ocete-Calvo, C., Pérez-Tejero, J., Coteron, J., & Reina, R. (2020). How do competitiveness and previous contact with people with disabilities impact on attitudes after an awareness intervention in physical education? Physical Education and Sport Pedagogy, 1-13. doi: 10.1080/17408989.2020.1834527

Organización Mundial de la Salud (OMS), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Secretaría General de Asuntos Sociales, Instituto de Migraciones y Servicios Sociales (IMSERSO). (2001). Clasifica-ción Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Madrid. ISBN 84-8446-034-7

Organización de la Naciones Unidas (ONU). (2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Patton, M. Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential per-spective. Qualitative social work, 1(3), 261-283.

Pérez-Tejero, J., Ocete, C., Soto, J., Charry, A., Alonso, J., & García, J. (2013). Centro de estudios sobre de-porte inclusivo. Cuatro años de fomento del deporte inclusivo a nivel práctico, académico y científico. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid, Sanitas and Psysport.

Pérez-Tejero, J. y Ocete, C. (2018). Personas con discapacidad y práctica deportiva en España. En Leardy, L., Mendoza, N., Reina, R., Sanz., D., Pérez-Tejero, J. (Coords) El Libro Blanco del Deporte para Personas con Discapacidad en España. Madrid: Comité Paralímpico Español, Fundación Once y Comité Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad. 55-77.

Pérez-Tejero, J., & Pérez-Rodríguez, M. (2021). Los campeonatos de España en edad escolar inclusivos. In O. Rodríguez-Ferrán & R. A. Fernández-Lagar (Eds.), Buenas prácticas inclusivas en recreos y deporte en edad escolar (pp. 107-117). Murcia: Universidad de Murcia.

Pérez-Tejero, J. (2022). Juegos Inclusivos 2020. Universidad Politécnica de Madrid, Fundación Sanitas, Asociación Deportiva Psysport. Serie “Cuadernos del CEDI”, nº 20. Disponible en https://corporativo.sanitas.es/wp-content/uploads/2023/07/Dossier_tecnico_JJII_2022-1.pdf

Reina, R., Healy, S., Roldán, A., Hemmelmayr, I., & Klavina, A. (2019). Incluye-T: a professional devel-opment program to increase the self-efficacy of physical educators towards inclusion. Physical Education & Sport Pedagogy, 24(4), 319-331.

Scifo, L., Chicau Borrego, C., Monteiro, D., Matosic, D., Feka, K., Bianco, A., & Alesi, M. (2019). Sport In-tervention Programs (SIPs) to Improve Health and Social Inclusion in People with Intellectual Disabilities: A Systematic Review. J Funct Morphol Kinesiol, 4(3). doi: 10.3390/jfmk4030057

Tkhazeplova, G., Tkhazeplov, A., Tkhazeplov, R., & Kh, M. K. (2020). Sports activities to create inclusive environment for children with disabilities and health limitations. Theory and Practice of Physi-cal Culture (9).

Tristani, L., Tomasone, J., Gainforth, H., & Bassett-Gunter, R. (2021). Taking Steps to Inclusion: A Con-tent Analysis of a Resource Aimed to Support Teachers in Delivering Inclusive Physical Educa-tion. International Journal of Disability Development and Education, 68(1), 116-135. doi: 10.1080/1034912x.2019.1662890

Hutzler, Y., Higgs, C., & Legg, D. (2016). Improving Paralympic Development Programs: Athlete and Institutional Pathways and Organizational Quality Indicators. Adapted Physical Activity Quar-terly, 33(4), 305-310.

Publicado

01-02-2025

Edição

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Como Citar

Fernández-Zamarro, I., Pérez-Rodriguez, M., Redondo-Fernández, A., Archilla-Prat, C., & Perez Tejero, J. (2025). Rugby inclusivo com pessoas com deficiência intelectual: a opinião dos representantes dos clubes em Espanha. Retos, 63, 524-533. https://doi.org/10.47197/retos.v63.108809