Cuestionario de estrategias de enseñanza de docentes universitarios de Educación Física (CEEDUEF): validez y fiabilidad de una nueva propuesta
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v70.114915Palabras clave:
Calidad de la enseñanza, docencia universitaria, Educación Física, estrategias de enseñanza, psicometríaResumen
Introducción: Identificar y monitorear la forma como ejecutan las estrategias de enseñanza en la docencia universitaria es fundamental.
Objetivo: La finalidad del estudio fue diseñar y confirmar la validez y la fiabilidad del cuestionario de estrategias de enseñanza de docentes universitarios de Educación Física (CEEDUEF) en el contexto peruano desde la percepción de los estudiantes.
Método: Participaron en el estudio 1295 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física pertenecientes a cuatro universidades de Perú.
Resultados: La validez de contenido reportó valores óptimos de concordancia y acuerdo entre expertos (≥0.92). El análisis factorial confirmatorio corroboró la validez del modelo con tres factores (planificación, interacción y evaluación) aprobado por los expertos, con lo cual se demostró una validez de constructo óptima (c2/gl=3.956, SRMR=.027, RMSEA=.069, CFI=0.974 y TLI=0.973). La validez concurrente confirmó que el CEEDUEF y el criterio externo medían de forma semejante (0.916, con p < .01). La invarianza demostró que se pueden comparar los resultados entre estudiantes de universidades de la costa, la sierra y la selva. Por último, la fiabilidad de consistencia interna (≥0.929) y test-retest (≥0.871) reportaron valores adecuados.
Discusión: El CEEDUEF es el primer cuestionario que responde a la nueva normalidad y a la medición de los procedimientos de interacción del proceso de enseñanza que aplican los docentes universitarios de Educación Física desde la perspectiva de los estudiantes.
Conclusiones: Los resultados demostraron que el CEEDUEF es un instrumento válido y fiable que mide de manera objetiva e invariante los procedimientos de interacción del proceso de enseñanza.
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