Formação inicial de professores em pedagogia da Educação Física no Chile: análise dos padrões da profissão docente e do perfil do diplomado
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117414Palavras-chave:
Perfil do diplomado, Educação Física, normas, formação de professoresResumo
Introdução: A formação de professores no Chile procura enriquecer a preparação profissional através de políticas públicas, normativos ministeriais e universitários para melhorar a qualidade educativa e promover um exercício docente situado de acordo com os tempos atuais.
Objectivo: Analisar os perfis de diplomados das carreiras de Pedagogia em Educação Física no Chile, avaliando a sua correspondência com os Estándares da Profissão Docente estabelecida.
Metodologia: Mediar o projeto exploratório sequencial, examinando os perfis de diplomados de 28 universidades chilenas que ministram esta carreira, incluindo instituições públicas, privadas e privadas tradicionais.
Resultados: No cumprimento dos padrões disciplinares, o Padrão A: Fundamentos da Motricidade Humana apresentou uma maior presença (43%), seguido dos padrões C: Fundamentos da Avaliação Específica em Educação Física e Saúde (21%), E: Manifestações Desportivas da Cultura (21%) e H: Manifestações Motrizes, Responsabilidade Social e Ecologia Integral (21%). El padrão com menor presença foi o F: Manifestações Expressivas da Motricidade Humana (14%).
Discussão: A concentração de 43% no Estándar A revela uma formação que privilegia os fundamentos da motricidade humana sobre as manifestações expressivas, evidenciada pela baixa presença do Estándar F (14%), sugerindo um desequilíbrio curricular nas universidades analisadas a respeito de uma forma docente integral.
Conclusões: Os hallazgos exigem uma análise reflexiva sobre a integração dos padrões da profissão docente nas carreiras de Pedagogia em Educação Física chilenas, para garantir uma formação integral coerente com as exigências educativas atuais.
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