Práticas autoritárias dos diretores escolares e a sua relação com os níveis de motivação para o desempenho entre professores de educação física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.106899Palavras-chave:
Níveis de motivação para a realização, práticas autoritárias, Jordânia, professores de Educação Física, diretores de escolaResumo
Introdução: As práticas autoritárias dos diretores escolares, que incluem coação, intimidação, ameaças e falta de compreensão, afetam negativamente as relações entre os funcionários, a moral e a eficiência, prejudicando, em última análise, a instituição de ensino.
Objectivo: Este estudo examina as práticas autoritárias dos directores escolares e a sua relação com os níveis de desempenho e motivação entre os professores de educação física na Jordânia.
Metodologia: A população do estudo foi constituída por todos os professores de educação física da Direção de Educação de Zarqa, com um total de 205 professores do sexo masculino e feminino. A amostra do estudo incluiu 72 professores.
Resultados: O estudo constatou que os professores são sujeitos a práticas autoritárias por parte dos diretores num grau moderado em todas as áreas, enquanto o nível de motivação para o desempenho entre os professores de educação física foi baixo em todos os domínios. O estudo não encontrou diferenças estatisticamente significativas na motivação para o desempenho com base no género, enquanto se verificaram diferenças na área dos assuntos dos alunos em relação à variável das práticas autoritárias por género, favorecendo as mulheres. Da mesma forma, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas nas áreas de "relação com a comunidade escolar, ambição e excelência e iniciativa" em relação ao autoritarismo, e todas as diferenças foram a favor daqueles com mais experiência.
Discussão: O estudo revela que os professores de educação física na Jordânia enfrentam práticas autoritárias moderadas e baixos níveis de motivação para a realização, o que afeta negativamente o seu desempenho profissional e corrobora teorias como a Teoria da Autodeterminação.
Conclusões: O estudo demonstra que as práticas autoritárias moderadas nas escolas jordanas afetam negativamente a motivação dos professores de educação física, sublinhando a necessidade de modelos de liderança democrática e de práticas colaborativas.
Referências
Abu Aishah, I.S. (2022). The effect of the surrounding environment on academic achievement among elementary school students in Madaba Governorate. Journal of the Faculty of Education (As-siut), 38(9.2), 76–97. https://doi.org/10.21608/mfes.2022.271562
Abu Omar, R. A., Alhasanat, H. A., Rababa'h, S. Y., Rahamneh, K. F., Kaddum, M., Al-Thunebat, S. A., & Rababah, M. A. (2025). Jordanian Arabic language teachers’ attitudes towards the use of differ-entiated instruction in teaching. Journal of Language Teaching and Research, 16(2), 425–434. https://doi.org/10.17507/jltr.1602.08
Abumelhim, M. H., Abu-Melhim, A. R., Rababah, M. A., & Rababah, K. A. (2023). Linguistic analysis of ISIS’ miscontextualisation of the Quranic verses: Propaganda strategy. Journal of Language and Communication (JLC), 167–181. https://www.academia.edu/download/106120729/document_1_.pdf
Al Rousan, M. A., Al Azzam, T. M., Rababah, L. M., Bani-Khair, B., Al-Hawamdeh, B. M., Abu Zetun, N. A., … Rababah, M. A. (2025). Religious minorities in Iran: The Jews as a model. Этнография, 1(27), 56–73. https://doi.org/10.31250/2618-8600-2025-1(27)-56-73
Alazzam A. A., Alhamad N. F., Alhassan A. A., Rababah M. A. (2021). Psychological flow and academic self-efficacy in coping with online learning during COVID-19 pandemic. Journal of Hunan Uni-versity Natural Sciences, 48(11), 1-11. https://www.jonuns.com/index.php/journal/article/view/847
Alazzam, A. A., Al-Shokran, A. A., Suleiman, B. M., Rababah, M. A., Al-Hawamdeh, B. M., Al-Marazik, I. A., Tanjour, I., & Al-Habis, F. A. (2024). The relationship between psychological distress and mindfulness among exceptional students in the main stage of schooling. Education and Science, 26(4), 148–168. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-4-148-168
Alghazo, K. M., Qbeita, A. A. A., Rababah, M. A., & Malkawi, N. A. (2023). English language teachers’ employment of successful intelligence skills. International Journal of English Language and Literature Studies, 12(2), 184–194. https://doi.org/10.55493/5019.v12i2.4839.
Al-Habies, F. A., Rababa'h, S. Y., & Rababah, M. A. (2024). Obstacles to marriage for Jordanian persons with visual or hearing disabilities from their perspectives. FWU Journal of Social Sciences, 18(2), 91–104. http://121.52.146.40/fwu-journal/index.php/ojss/article/view/3032
Al-Hmoud, Q. M. H., Moh'd Said Alajlouni, A., Rababa, A. M. S., & Rababah, M. A. (2024). Islamic juris-prudence's penalties for violation of traffic regulations and the amended Jordanian Traffic Law. International Journal of Religion, 5(6), 224–234. http://www.ijor.co.uk/ijor/article/view/4004
Al-Khawaldeh, T., & Al-Hajri, S. T. (2019). Authoritarian practices of middle school principals in Al-Jahra educational district in the State of Kuwait and their relationship to teachers’ work moti-vation. International Journal of Educational Psychological Studies (EPS), 5(3). https://doi.org/DOI:10.31559/EPS2019.5.3.2
Al-Shurman, Y. M., Zainelabdin, F. A., Shneikat, K., Aljedayah, K. S., Elbashabsheh, H. A. E., Bani-Khair, B., Rababah, M. A., Alorani, O. I., & Bani-Hani, M. G. (2025). Jordanian women’s contribution to the revival and protection of heritage industry. Geojournal of Tourism and Geosites, 58(1), 465–474. https://doi.org/10.30892/gtg.58143-1428
Ates, H. K., & Yilmaz, P. (2018). Investigation of the work motivation levels of primary school teachers. Journal of Education and Training Studies, 6(3), 184-196. https://eric.ed.gov/?id=EJ1171044
Bany Yassien, B. M., Melhem, M. A., Albadarneh, M. M. T., & Rababah, M. A. (2023). Estrategias para afrontar la ira como un estado y rasgo emocional en las estudiantes universitarias. Obrazovanie i nauka = Educación y Ciencia, 25(8), 162–185. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-8-162-185
Cheng, Y. C. (2022). School effectiveness and school-based management: A mechanism for development. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003267980
Danaa H. M., Al-mzary M. M., Halasa W. N., Obeidat L. M., Al-Alawneh M. K., Rababah, M. A. (2022). University students’ ambition levels and vocational tendencies as¬sociated with common cul-ture. The Education and Science Journal, 24(6), 153–176. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-6-153-176.
El-Ebiary, Y. A. B., Mjlae, S. A., Ahmad, H., Rababa'h, S. Y., Rababah, M. A., & Arabiat, O. G. (2024). IR4.0 and internet of things: Future directions towards enhanced connectivity, automation, and sus-tainable innovation. TELKOMNIKA (Telecommunication Computing Electronics and Control), 22(6), 1469–1477. http://doi.org/10.12928/telkomnika.v22i6.25487
https://doi.org/10.20900/jsr20240070
Khalaf, A. R., Nasiba, M. S., Imam, A. A. M., & Gamal. (2022). Psychometric properties of the self-confidence scale for primary school students. Journal of the Faculty of Education (Assiut), 38(10), 207–234. https://doi.org/10.21608/mfes.2022.275534
Mahafzah, S. M., & Abu Awad, A. A. R. (2015). Authoritarian Practices of School Principals and Their Relationship to the Level of Achievement Motivation among Elementary School Teachers. Mu-tah Journal for Research and Studies, 30(4), 144.
Melhim M. A, Al Dalaeen I, Alqiam H. A. A., Zainelabdin F. A., Al-Khatib L. I., Rabab’a Y. A., Rababah M.A. Social Studies University Students’ Perspectives of e-Learning Classes: A Case Study. JHETP [Internet]. 2023 May 6 [cited 2023 Jun. 4]; 23(7). Available from: https://articlegateway.com/index.php/JHETP/article/view/6021.
Melhim, M. A., Rababah, M. A., Rabab’a, Y. A., Zainelabdin, F. A., Al Dalaeen, I., Abu Zaytoon, N. A., Alqiam, H. A. A., & Al-Khatib, L. I. (2023). Teachers’ Perspectives on Social Values and Their In-fluence on Sustainable Development in Ajloun Governorate. Journal of Higher Education Theo-ry and Practice, 23(14). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i14.6389.
Obeidat, L. M., Momani, H. I., Ammari, T. T., & Rababah, M. A. (2022). Athletic identity and its relation-ship to moral values among physical education university students. Образование И Наука = Education and Science, 24(3), 41–77. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-3-41-77.
Obeidat, L. M., Momani, H. I., Hayajneh, W. S., Ammari, T. T., Al-mzary, M. M., & Rababah, M. A. (2022). Values system relationship to leadership behavior of practicing and non-sports-practicing uni-versity students. International Journal of Instruction, 15(3), 869–894. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15347a.
Pekrun, R. (2024). Control-value theory: From achievement emotion to a general theory of human emotions. Educational Psychology Review, 36(3), 83-99. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-024-09909-7
Pongoh, S. (2014). The Effect of Principal Leadership and Achievement Motivation on Teaching Com-petence of Public School Teacher in Manado City. Journal of Education and Practice, 5(1), 139-146. https://www.academia.edu/download/34230238/The_Effect_of_Principal_Leadership_and_Achievement_Motivation.pdf
Rabab’a, Y., Al-Nuaimat, A., Alrababah, O. F., & Rababah, M. (2023). Believers without borders: Origin and impact in the light of the Noble Qur’an and the Sunnah. Islamic Quarterly, 66(3), 317–342. https://www.iccuk.org/2023/iq663/Art-2.pdf
Rababa'h, M. A. (2000). Visitors' linguistic etiquette [Master’s thesis]. Yarmouk University. http://repository.yu.edu.jo/bitstream/123456789/5363/1/457611.pdf
Rababah, M. A., & Malkawi, N. A. A. (2012). The linguistic etiquette of greeting and leave-taking in Jor-danian Arabic. European Scientific Journal, 8(18), 14–28. https://www.researchgate.net/profile/Mahmoud-Rababah/publication/333204280
Shahin, N. K. Y., & Al-Dajani, I. A. Y. (2013). Leadership styles of public school principals in Gaza gov-ernorates and their relationship to promoting a culture of achievement (Unpublished master’s thesis). Islamic University (Gaza), Gaza. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/695734
Wang, C., Chen, X., Yu, T., Liu, Y., & Jing, Y. (2024). Education reform and change driven by digital tech-nology: A bibliometric study from a global perspective. Humanities and Social Sciences Com-munications, 11(1), 1-17. https://doi.org/10.1057/s41599-024-02717-y
Wolor, C. W., Ardiansyah, A., Rofaida, R., Nurkhin, A., & Rababah, M. A. (2022). Impact of toxic leader-ship on employee performance. Health Psychology Research, 10(4). https://doi.org/10.52965/001c.57551
Wolor, C. W., Eranza, D. R., Rababah, M. A., Nurkhin, A., & Hoo, W. C. (2024). The impact of interper-sonal trust development on maintaining business sustainability: A case study of Aceh Gayo cof-fee from Sumatera, Indonesia. Journal of Infrastructure Policy Development, 8(6), 39–47. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i6.3947
Wolor, C. W., Madli, F., Rababah, M. A., Mukhibad, H., & Hoo, W. C. (2024). Examining the impact of knowledge management use and innovation on business performance of MSMEs in the digital age: Case study MSMEs in Indonesia. Journal of Sustainability Research, 4(1), 1–
Wolor, C. W., Wibawa, E. A., Eranza, D. R. D., Nurkhin, A., & Rababah, M. A. (2024). Impact of bullying on work motivation and job satisfaction. Health Psychology Report, 1(11), 1-12. https://doi.org/10.5114/hpr/166427
Wolor, C. W., Wibawa, E. A., Rababah, M. A., & Eranza, D. R. D. (2023). Economic acceleration after the COVID-19 pandemic through improving the quality of human resources in rural communities: A case study of Bawuran Tourism Village, Indonesia. Southern African Journal of Social Work and Social Development, 35(2), 20–35. https://hdl.handle.net/10520/ejc-socwork1_v35_n2_a8
Yassien, B. B. M. B., Albadarneh, M. M. T., Alazzam, A. A. A. M., & Rababah, M. A. (2023). Relationship between Organisational Trust and Decision-Making Participation. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(7). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i7.6021
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Ibrahim Mohammad Abujamous, Baker Bani-Khair, Basheer Al-Alwan, Luqman Mahmoud Rababah, Abdelsalam Fahad Al-Awamrah, Mahmoud Ali Rababah
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
