Esportes alternativos como conteúdo para a Educação Física no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v46.94422Palavras-chave:
educación física, deporte, innovación pedagógica, enseñanza, profesión docente.Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar as evidências científicas na concepção e desenvolvimento de propostas de esportes alternativos com alunos do Ensino Médio. Foi realizada uma revisão sistemática em que foram consultadas as bases de dados Dialnet, Pubmed, ScienceDirect e Web of Science. Após estabelecer os critérios de elegibilidade, um total de quinze artigos foram examinados e tratados qualitativamente. Os resultados foram categorizados de acordo com a contribuição do esporte para as esferas físico-motora, cognitiva e social. Foi encontrado um pequeno número de investigações com evidências empíricas sobre o uso de esportes alternativos com alunos do Ensino Médio (quinze estudos). Nestes, foram investigadas oito modalidades esportivas alternativas. No nível físico-motor, o kin-ball e o korfball foram os esportes que mais aumentaram os níveis de atividade física moderada a vigorosa. A nível cognitivo, o ultimate e o tchoukball contribuíram para o gozo, motivação e satisfação das necessidades psicológicas básicas dos alunos. No nível social, os resultados mostraram uma tendência positiva e alguns esportes alternativos, como datchball, colpball, korfball, quadribol, tchoukball ou ultimate, contribuíram para o progresso de múltiplas variáveis, como liderança, cooperação, empatia ou desportivismo, entre outras . Apesar da rápida consolidação dos esportes alternativos na concepção e desenvolvimento das aulas de Educação Física, mais pesquisas são necessárias para aprofundar o impacto que esses esportes podem ter nos alunos do Ensino Médio e suas implicações para a Educação Física e o esporte escolar.
Palavras-chave: educação física, esporte, inovação pedagógica, ensino, profissão docente.
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