Mejorar la convivencia y reducir el conflicto motor con juegos deportivos en Educación Física: un estudio piloto

Autores/as

  • Paula Pla-Pla Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM), Institut de Desenvolupament Social i Territorial (INDEST), Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC), Universidad de Barcelona (UB), Av. de l’Estadi 12-22, Anella Olímpica, E-08038 Barcelona (España) https://orcid.org/0000-0002-6066-6424
  • Pere Lavega-Burgués Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM), Institut de Desenvolupament Social i Territorial (INDEST), National Institute of Physical Education of Catalonia (INEFC), Universidad de Lleida (UdL), Partida la Caparrella s/n, E-25192 Lleida (España) https://orcid.org/0000-0001-9622-054X
  • Unai Sáez de Ocáriz Granja Grupo de Investigación en Acción Motriz (GIAM), Institut de Desenvolupament Social i Territorial (INDEST), Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC), Universidad de Barcelona (UB), Av. de l’Estadi 12-22, Anella Olímpica, E-08038 Barcelona (España) https://orcid.org/0000-0003-1083-2575

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v70.115138

Palabras clave:

convivencia escolar, conflicto motor, Educación de las Conductas Motrices, Modelo de Educación Deportiva, regulación emocional

Resumen

Introducción: La convivencia escolar es un tema crítico en la educación moderna, ya que los conflictos afectan el bienestar emocional de los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. La Educación Física ofrece un contexto único para el desarrollo de conductas socioafectives.

Objetivo: Este estudio evalúa el impacto de dos marcos pedagógicos— el Modelo de Educación Deportiva y la Educación de las Conductas Motrices—en la percepción del conflicto y las respuestas emocionales en adolescentes.

Metodología: Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con 76 estudiantes de educación secundaria. Los participantes se dividieron en un grupo control (Modelo de Educación Deportiva) y un grupo experimental (Educación de las Conductas Motrices), ambos involucrados en juegos motores de cooperación-oposición basados en el baloncesto. Las evaluaciones pre y post-test midieron la percepción del conflicto (CONFLICT1-AGE, CONFLICT1-RES) y la intensidad emocional (GES-II). Los análisis estadísticos incluyeron pruebas t pareadas y correlaciones de Spearman, con análisis adicionales realizados por sexo.

Resultados: El grupoEducación de las Conductas Motrices mostró una reducción significativa en la percepción de conflictos motores, mientras que en el grupo SEM esta percepción aumentó. Además, el enfoque Educación de las Conductas Motrices propició una respuesta al conflicto más positiva. No se encontraron diferencias significativas en la intensidad emocional entre los grupos. Los análisis de correlación revelaron que la percepción del conflicto estaba fuertemente asociada con las respuestas emocionales, especialmente en las estudiantes femeninas.

Discusión: La Educación de las Conductas Motrices reduce eficazmente la percepción del conflicto y mejora las respuestas constructivas en la

Conclusiones: Estos hallazgos destacan su potencial para mejorar la convivencia escolar mediante actividades estructuradas de cooperación-oposición. Investigaciones futuras deberían explorar los efectos a largo plazo y sus adaptaciones a diferentes contextos educativos.

Citas

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Publicado

2025-07-14

Cómo citar

Pla-Pla, P., Lavega-Burgués, P., & Sáez de Ocáriz Granja, U. (2025). Mejorar la convivencia y reducir el conflicto motor con juegos deportivos en Educación Física: un estudio piloto. Retos, 70, 222–242. https://doi.org/10.47197/retos.v70.115138

Número

Vol. 70 (2025)

Sección

Artículos de carácter científico: investigaciones básicas y/o aplicadas

Licencia

Derechos de autor 2025 Paula Pla-Pla, Pere Lavega-Burgués, Unai Sáez de Ocáriz Granja

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